Guatemala 1 de octubre de 2015
Estoy al final de esta clase y me siento con ganas de seguir practicando este tipo de problemas. No sé ustedes, pero yo tengo la ilusión de salir del "hoyo" donde me encontraba en esta área. Ustedes se imaginan pensar todo mi vida que era una retrasada mental en el área numérica, en el razonamiento matemático. Creo que no lo pueden entender porque ustedes dos son buenos, pero es horrible que cuando mis amigas jugaban rompecabezas, juegos de inteligencia numérica, de azar, etc. yo era la que servía las aguas y hacía coaching. Jamás me atreví, pensé que no servía.
Y ahora descubro que puedo hacerlo, lentamente, pero puedo. Yo si que estoy entusiasmada e invitada a continuar estimulando esta habilidad.
Adriana
sábado, 3 de octubre de 2015
Reflexión sobre los problemas realizados
Guatemala 29 de septiembre de 2015
En esta clase hicimos muchos problemas, que me enseñaron mucho. Lo primero que aprendí es a tener un poco más de confianza en mis resultados.
Generalmente soy muy segura en todo lo que manejo, pero en esta área, mi inseguridad alcanza niveles impresionantes. Creo que tengo que trabajar en esto.
saludos
En esta clase hicimos muchos problemas, que me enseñaron mucho. Lo primero que aprendí es a tener un poco más de confianza en mis resultados.
Generalmente soy muy segura en todo lo que manejo, pero en esta área, mi inseguridad alcanza niveles impresionantes. Creo que tengo que trabajar en esto.
saludos
miércoles, 30 de septiembre de 2015
Guatemala 30 de Septiembre de 2015
Hola chicos: antes que nada quiero agradecer a todos la ayuda y el ánimo que me da. Estoy muy entusiasmada con esto de estimular el razonamiento lógico matemático. Me he dado cuenta que mi peor enemigo es la inseguridad que tengo en esta área. Por ejemplo, en el ejercicio de los hermanos, yo en un principio si dije que era Juan, cuando lo trabajamos en grupo me dejé llevar por lo que dijeron mis compañeras y simplemente acepté la otra respuesta.
Debido a mi inseguridad en esta área, no confío en mis respuestas y no peleo por ellas.
Por lo tanto, tengo que continuar realizando ejercicios hasta vencer mis miedos. Si con 4 clases mi proceso de pensamiento aumento, imagínense con más tiempo.
Adriana
Hola chicos: antes que nada quiero agradecer a todos la ayuda y el ánimo que me da. Estoy muy entusiasmada con esto de estimular el razonamiento lógico matemático. Me he dado cuenta que mi peor enemigo es la inseguridad que tengo en esta área. Por ejemplo, en el ejercicio de los hermanos, yo en un principio si dije que era Juan, cuando lo trabajamos en grupo me dejé llevar por lo que dijeron mis compañeras y simplemente acepté la otra respuesta.
Debido a mi inseguridad en esta área, no confío en mis respuestas y no peleo por ellas.
Por lo tanto, tengo que continuar realizando ejercicios hasta vencer mis miedos. Si con 4 clases mi proceso de pensamiento aumento, imagínense con más tiempo.
Adriana
domingo, 27 de septiembre de 2015
sacar de la cárcel al prisionero
Guatemala 24 de septiembre de 2015
Un prisionero debe alcanzar su libertad cuando haya subido 100 escalones. Cada mes impar sube 1 escalón y cada mes par baja 1 escalón. Si comienza el 1 de Enero de 2001, Qué día quedará en libertad?
Bueno, qué día no sé.
Pero saldría en Diciembre de 2040, por qué? si tomamos en cuenta que cada año tiene 7 meses impares y 5 pares y que el prisionero sube en estos años 2 escalones por 3 años es igual a 6 escalones. Pero tomando en cuenta que cada 4 años cae bisiesto, es decir son 8 meses impares y 4 pares y el prisionero en este año tiene la oportunidad de avanzar 4 escalones, la suma total es:
3 años normales= 6 escalones.
1 año bisiesto = 4 escalones
total = 10 escalones cada 4 años. Por regla de 3 el prisionero necesita 40 años para subir 100 escalones, por lo tanto saldría en Diciembre de 2040.
Y si sólo tuviera que subir 99 escalones?
saldría en Julio de 2040, ya que en enero sube el escalón No. 97, en febrero el 98, los otros meses no avanza hasta julio que sube el 99.
Este problema me llevó mucho tiempo comprenderlo, después verifiqué la información de los años bisiestos y obtuve ese resultado.
Es importante que les diga que verifique varias veces mis datos, ya que en esta área me siento muy insegura.
De cualquier manera, lo importante es que puse a trabajar mi cabeza, me emocionó mucho y me lleva a pensar que debo realizar más problemas de este tipo, hasta lograr agilidad mental. Lo que me gusta de todo, más allá de si está bien o no mi resultado, es que estoy perdiendo el miedo a los números, como que le estoy encontrando una bonita cara al asunto.
gracias amigos.
Un prisionero debe alcanzar su libertad cuando haya subido 100 escalones. Cada mes impar sube 1 escalón y cada mes par baja 1 escalón. Si comienza el 1 de Enero de 2001, Qué día quedará en libertad?
Bueno, qué día no sé.
Pero saldría en Diciembre de 2040, por qué? si tomamos en cuenta que cada año tiene 7 meses impares y 5 pares y que el prisionero sube en estos años 2 escalones por 3 años es igual a 6 escalones. Pero tomando en cuenta que cada 4 años cae bisiesto, es decir son 8 meses impares y 4 pares y el prisionero en este año tiene la oportunidad de avanzar 4 escalones, la suma total es:
3 años normales= 6 escalones.
1 año bisiesto = 4 escalones
total = 10 escalones cada 4 años. Por regla de 3 el prisionero necesita 40 años para subir 100 escalones, por lo tanto saldría en Diciembre de 2040.
Y si sólo tuviera que subir 99 escalones?
saldría en Julio de 2040, ya que en enero sube el escalón No. 97, en febrero el 98, los otros meses no avanza hasta julio que sube el 99.
Este problema me llevó mucho tiempo comprenderlo, después verifiqué la información de los años bisiestos y obtuve ese resultado.
Es importante que les diga que verifique varias veces mis datos, ya que en esta área me siento muy insegura.
De cualquier manera, lo importante es que puse a trabajar mi cabeza, me emocionó mucho y me lleva a pensar que debo realizar más problemas de este tipo, hasta lograr agilidad mental. Lo que me gusta de todo, más allá de si está bien o no mi resultado, es que estoy perdiendo el miedo a los números, como que le estoy encontrando una bonita cara al asunto.
gracias amigos.
viernes, 25 de septiembre de 2015
en qué pagina del libro estoy
Guatemala 22 de septiembre 2015
Este problema del libro, no entendí como lo hicieron. la idea era saber en que páginas tengo abierto el libro si éste tiene 3192 páginas. No entendí cómo hacerlo, me lo pueden explicar como niño de kinder.
Gracias
Este problema del libro, no entendí como lo hicieron. la idea era saber en que páginas tengo abierto el libro si éste tiene 3192 páginas. No entendí cómo hacerlo, me lo pueden explicar como niño de kinder.
Gracias
jueves, 24 de septiembre de 2015
jugando totito
Guatemala, 23 de septiembre de 2015
Para empezar no sabía lo que era ese juego de totito, hasta que me lo enseñaron descubrí que en México nosotros le llamamos gato.
Nos pusimos a jugar con María y nosotros descubrimos que para ganar es necesario ser el primero en marcar y debe iniciarse en la esquina.
Cuando escuchamos a los demás, a ellos les funcionó en donde a nosotros no. Comenzando por el centro.
Increíble, pero cada vez que María y yo, empezamos por el centro, perdíamos.
Qué aprendí: hay muchas soluciones para un sólo problema, todo es cuestión de paciencia y evitar turbarse por no lograrlo.
Para empezar no sabía lo que era ese juego de totito, hasta que me lo enseñaron descubrí que en México nosotros le llamamos gato.
Nos pusimos a jugar con María y nosotros descubrimos que para ganar es necesario ser el primero en marcar y debe iniciarse en la esquina.
Cuando escuchamos a los demás, a ellos les funcionó en donde a nosotros no. Comenzando por el centro.
Increíble, pero cada vez que María y yo, empezamos por el centro, perdíamos.
Qué aprendí: hay muchas soluciones para un sólo problema, todo es cuestión de paciencia y evitar turbarse por no lograrlo.
La rana que se sale
Guatemala, 23 de septiembre 2015
Una rana está en un pozo de 20 pies de profundidad, cuántos días tarda en salir si en el día avanza 4 pies y por la noche se resbala 3.
hice una regla de 20 líneas y puse a saltar a la rana, mi respuesta es que la rana salió en 19 días.
Nuevamente me divertí y aprendí mucho.
Una rana está en un pozo de 20 pies de profundidad, cuántos días tarda en salir si en el día avanza 4 pies y por la noche se resbala 3.
hice una regla de 20 líneas y puse a saltar a la rana, mi respuesta es que la rana salió en 19 días.
Nuevamente me divertí y aprendí mucho.
La suma de todo es 15
Guatemala, 23 de septiembre de 2015
Hay 9 cuadros, hay que colocar 9 dígitos de tal manera que por todos lados sumen 15.
Las primeras dos veces fracasé, pero no había entendido las instrucciones. Después lo intenté y fracasé 3 veces, ya que de un lado me salía 14 y del otro 16.
Hace unos minutos en casa lo hice a la primera:
8+3+4=15
1+5+9=15
6+7+2=15
15 15
qué aprendí con esto: hay que tener paciencia y descansar un poco antes de continuar, para ver con claridad la solución de los problemas, cualquiera que sea, hasta los de la vida.
Hay 9 cuadros, hay que colocar 9 dígitos de tal manera que por todos lados sumen 15.
Las primeras dos veces fracasé, pero no había entendido las instrucciones. Después lo intenté y fracasé 3 veces, ya que de un lado me salía 14 y del otro 16.
Hace unos minutos en casa lo hice a la primera:
8+3+4=15
1+5+9=15
6+7+2=15
15 15
qué aprendí con esto: hay que tener paciencia y descansar un poco antes de continuar, para ver con claridad la solución de los problemas, cualquiera que sea, hasta los de la vida.
Uniendo puntos con 6 líneas
Guatemala, 24 de septiembre de 2015
Son 16 puntos y tengo que unirlas con líneas rectas, sin remarcar. Lo he intentado mucho y no lo logro siempre me quedan dos puntos vacíos.
Cuando tenga un tiempo libre seguiré haciéndolo, pero no importa si no lo logro, estoy aprendiendo y divirtiéndome.
Son 16 puntos y tengo que unirlas con líneas rectas, sin remarcar. Lo he intentado mucho y no lo logro siempre me quedan dos puntos vacíos.
Cuando tenga un tiempo libre seguiré haciéndolo, pero no importa si no lo logro, estoy aprendiendo y divirtiéndome.
Los días de la semana
Guatemala, 22 de septiembre de 2015
Si enero tuvo 31 días y 4 de ellos cayeron en lunes y 4 en viernes, qué día fue el 17 de enero.
Nuevamente utilicé ensayo y error.
Hice una tabla del mes, y logré encontrar el 17 el jueves.
Me sigo divirtiendo y aprendiendo.
Si enero tuvo 31 días y 4 de ellos cayeron en lunes y 4 en viernes, qué día fue el 17 de enero.
Nuevamente utilicé ensayo y error.
Hice una tabla del mes, y logré encontrar el 17 el jueves.
Me sigo divirtiendo y aprendiendo.
Reflexión personal
Guatemala 22 de septiembre de 2015
He estado reflexionando mucho sobre qué hizo que los números me resultaran tan difíciles. Me remonto a mi infancia y recuerdo que en la escuela mis respetados maestros de matemáticas me enseñaron a memorizar las tablas de multiplicar, las formas de sumar, restar y dividir de manera memorística. Lo cual me costaba mucho trabajo, pero siempre saqué notas de 80 en esas áreas.
No recuerdo un momento en casa en donde mis padres me pusieran a estudiar o me explicarán las cosas de la escuela, siempre hice las tareas sola o con las compañeras del colegio.
Por la tarde en casa, mi madre me ponía a tejer, bordar, cocer, en la cocina mientras ella cocinaba cosas muy elaboradas y riquísimas. La comida de mi mamá era muy famosa. Por lo tanto jamás estudió conmigo. Las únicas veces en donde ella se sentaba junto a mí y me acompañaba a estudiar fue cuando yo estudiaba medicina.
Por lo tanto, nunca hubo estímulo para las cosas de la escuela.
Mi papá era un hombre muy trabajador, lo único que a él le importaba era que al final de año yo le llevara las notas aprobadas, con lo cual se terminaba el ciclo escolar.
Pese a lo anterior, nunca perdí una clase y mucho menos un año escolar, no sé ni cómo me las arreglé, pero cuando ya fui mayorcita me di cuenta que les tenía terror a los números. Es más no sé sumar, cuando lo hago cuento con los dedos. Hace unos diez años una amiga psicóloga en problemas de aprendizaje me dijo que tenía discalculia, y que como era una persona inteligente era fácil remediar el problema, todo era cuestión de practicar mucho.
Bueno esta es mi historia.
Gracias.
He estado reflexionando mucho sobre qué hizo que los números me resultaran tan difíciles. Me remonto a mi infancia y recuerdo que en la escuela mis respetados maestros de matemáticas me enseñaron a memorizar las tablas de multiplicar, las formas de sumar, restar y dividir de manera memorística. Lo cual me costaba mucho trabajo, pero siempre saqué notas de 80 en esas áreas.
No recuerdo un momento en casa en donde mis padres me pusieran a estudiar o me explicarán las cosas de la escuela, siempre hice las tareas sola o con las compañeras del colegio.
Por la tarde en casa, mi madre me ponía a tejer, bordar, cocer, en la cocina mientras ella cocinaba cosas muy elaboradas y riquísimas. La comida de mi mamá era muy famosa. Por lo tanto jamás estudió conmigo. Las únicas veces en donde ella se sentaba junto a mí y me acompañaba a estudiar fue cuando yo estudiaba medicina.
Por lo tanto, nunca hubo estímulo para las cosas de la escuela.
Mi papá era un hombre muy trabajador, lo único que a él le importaba era que al final de año yo le llevara las notas aprobadas, con lo cual se terminaba el ciclo escolar.
Pese a lo anterior, nunca perdí una clase y mucho menos un año escolar, no sé ni cómo me las arreglé, pero cuando ya fui mayorcita me di cuenta que les tenía terror a los números. Es más no sé sumar, cuando lo hago cuento con los dedos. Hace unos diez años una amiga psicóloga en problemas de aprendizaje me dijo que tenía discalculia, y que como era una persona inteligente era fácil remediar el problema, todo era cuestión de practicar mucho.
Bueno esta es mi historia.
Gracias.
Problema de devolución de dinero a los viajeros.
Guatemala 22 de septiembre de 2015
A 3 viajeros se les cobra Q30 por un cuarto. Después el de dueño se da cuenta que les cobró mucho y envía al ayudante a que les devuelva Q5. el ayudante devuelve Q3 y se queda con Q2, más Q25 que costó el cuarto, dan Q30.
La primera vez que leí el problema lo que hice fue devolverle directamente a los viajeros Q5 y que ellos se los repartieran como pudieran. La verdad es que me estoy tomando la clase con mucho entusiasmo y la mente abierta, por lo que no me frustro cuando no puedo y trato de buscar las soluciones más lógicas.
A 3 viajeros se les cobra Q30 por un cuarto. Después el de dueño se da cuenta que les cobró mucho y envía al ayudante a que les devuelva Q5. el ayudante devuelve Q3 y se queda con Q2, más Q25 que costó el cuarto, dan Q30.
La primera vez que leí el problema lo que hice fue devolverle directamente a los viajeros Q5 y que ellos se los repartieran como pudieran. La verdad es que me estoy tomando la clase con mucho entusiasmo y la mente abierta, por lo que no me frustro cuando no puedo y trato de buscar las soluciones más lógicas.
el problema del cubo
Guatemala, 22 de septiembre de 2015
Este primer problema consistía en encontrar que partes del cubo quedaron sin color. Tomando en cuenta que cada cubo mide 20 x 20 x 20 con las caras pintadas de rojo. Se divide el cubo en partes de 1 cm. quedando 8000 pedazos.
La verdad me costó mucho trabajo imaginar el cubo, ya que tengo problemas con la percepción espacial, intenté hacerlo y me quedé a la mitad. Hasta que los demás lo resolvieron, comencé a visualizar el cubo.
Lo importante para mí es que no me siento mal por no hacerlo, me estoy divirtiendo mucho y estoy estimulando mi razonamiento numérico. Claro me falta mucho.
Este primer problema consistía en encontrar que partes del cubo quedaron sin color. Tomando en cuenta que cada cubo mide 20 x 20 x 20 con las caras pintadas de rojo. Se divide el cubo en partes de 1 cm. quedando 8000 pedazos.
La verdad me costó mucho trabajo imaginar el cubo, ya que tengo problemas con la percepción espacial, intenté hacerlo y me quedé a la mitad. Hasta que los demás lo resolvieron, comencé a visualizar el cubo.
Lo importante para mí es que no me siento mal por no hacerlo, me estoy divirtiendo mucho y estoy estimulando mi razonamiento numérico. Claro me falta mucho.
domingo, 20 de septiembre de 2015
Ayuda!!!
He intentado comentar sus blogs pero al momento de darle publicar no aparece lo que les he comentado, me pueden avisar si les llegó! Gracias
viernes, 18 de septiembre de 2015
Problema 3: el consejo
Guatemala 17 de septiembre de 2015
Tenemos que pedir un consejo, a quién elegiríamos
a) a Juan que acierta 1 de 10 veces
b) a Pedro que acierta 5 de 10 veces
Con este problema no me dio tiempo. Pero me hice más bolas cuando dijeron que la respuesta era a Juan. Por favor me pueden explicar por qué, pero como si yo fuera una niña de 5 años.
gracias
Adriana
Tenemos que pedir un consejo, a quién elegiríamos
a) a Juan que acierta 1 de 10 veces
b) a Pedro que acierta 5 de 10 veces
Con este problema no me dio tiempo. Pero me hice más bolas cuando dijeron que la respuesta era a Juan. Por favor me pueden explicar por qué, pero como si yo fuera una niña de 5 años.
gracias
Adriana
Problema 2: la tómbola
Guatemala 17 de septiembre de 2015
Si tenemos una tómbola con 10 pelotas rojas y 10 pelotas azules, ¿cuánto es el número mínimo de bolas que tienes que sacar de la tómbola para tener 2 del mismo color?
Este ejercicio me costó mucho entender la explicación, pero no tengo pretexto, me equivoqué, pues yo dije que 5 y la respuesta es 3.
Y tiene lógica, al sacar 3, ya tenemos dos del mismo color.
Otra vez qué aprendí: bueno primero me dí cuenta que soy bastante lenta para comprender las instrucciones de este tipo de ejercicios, me desesperé y no tuve paciencia para pensar con lógica.
En fin, no me siento mal, después de todo es la primera vez que juego estas cosas. Creo que seguiré intentando, algún día acertaré.
Si tenemos una tómbola con 10 pelotas rojas y 10 pelotas azules, ¿cuánto es el número mínimo de bolas que tienes que sacar de la tómbola para tener 2 del mismo color?
Este ejercicio me costó mucho entender la explicación, pero no tengo pretexto, me equivoqué, pues yo dije que 5 y la respuesta es 3.
Y tiene lógica, al sacar 3, ya tenemos dos del mismo color.
Otra vez qué aprendí: bueno primero me dí cuenta que soy bastante lenta para comprender las instrucciones de este tipo de ejercicios, me desesperé y no tuve paciencia para pensar con lógica.
En fin, no me siento mal, después de todo es la primera vez que juego estas cosas. Creo que seguiré intentando, algún día acertaré.
Jugando con los dígitos
Guatemala 17 de septiembre de 2015
Primera clase
Vilma nos puso un ejercicio que consistía en colocar 9 dígitos en un espacio que tiene 4 círculos superiores, en donde cada uno debe ser el resultado de la suma de los dos círculos inferiores, sin repetir números y sin colocar el cero.
En mi primer intento la última fila no me coincidió.
Hice 4 intentos más y no lo logré.
Se terminó el tiempo y Vilma comenzó a preguntar quiénes lo habían logrado y cómo. Isalim dijo que lo había logrado, gracias a que la última hilera que no le coincidía lo trasladó antes de la primera fila.
En ese momento revise mi primer intento y lo hice.
Este ejercicio me gustó mucho, pero lo más importante: aprendí que debo tener paciencia hasta encontrarle la lógica al ejercicio.
Y otra cosa, no me frustré como otras veces, ahora me divertí. Creo que no esto ya gané bastante.
Adriana
Primera clase
Vilma nos puso un ejercicio que consistía en colocar 9 dígitos en un espacio que tiene 4 círculos superiores, en donde cada uno debe ser el resultado de la suma de los dos círculos inferiores, sin repetir números y sin colocar el cero.
En mi primer intento la última fila no me coincidió.
Hice 4 intentos más y no lo logré.
Se terminó el tiempo y Vilma comenzó a preguntar quiénes lo habían logrado y cómo. Isalim dijo que lo había logrado, gracias a que la última hilera que no le coincidía lo trasladó antes de la primera fila.
En ese momento revise mi primer intento y lo hice.
Este ejercicio me gustó mucho, pero lo más importante: aprendí que debo tener paciencia hasta encontrarle la lógica al ejercicio.
Y otra cosa, no me frustré como otras veces, ahora me divertí. Creo que no esto ya gané bastante.
Adriana
Preguntas de la maestra: ¿cómo empezar?
Guatemala, 17 de septiembre de 2015
Comenzaré respondiendo a las preguntas de la maestra
¿Qué espera del curso?
La verdad es que me encantaría aprender la forma más sencilla de entender los números, ya que me cuesta mucho trabajo. Ya sé que los números se utilizan todo el tiempo, hasta para hacer el presupuesto mensual de la casa, pero me dan mucho miedo.
¿Cómo se proyecta?
Sé que será sencillo para mí, pero pondré todo mi esfuerzo par aprovechar al máximo las clases.
¿Qué dificultades cree que va a tener?
Me imagino que seré muy lenta en resolver los problemas, pero también sé que si lo intento muchas veces, lo lograré.
¿Cómo espera superarlas?
practicando mucho, poniendo atención y preguntando mis dudas.
propósitos: aprovechar al máximo cada clase, poner toda mi atención en las explicaciones, leer cuidadosamente los problemas para primero comprenderlas y después buscar la solución.
metas: Espero lograr todo esto en las 6 clases que tendremos.
Sé que es poco tiempo, pues mis deficiencias en el tema son muchas, pero es posible que logre incorporar a mi cerebro algunas herramientas que me sirvan para ver de forma más amigable a los números.
Adriana
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